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中考语文每周一练:中考必考点训练和“干货”总结

中考必考点训练和“干货”总结

价格 ¥ 499.00

                              说明文

题目作用题→抓特点

1.揭示点名了说明对象...特点

2.修辞 eg 比喻,将蝙蝠比作老鼠中的神仙

3.吸引读者/激发读者阅读兴趣

4.点明了说明对象...特点 eg 死海不死 用脚告诉你

5.具有...语气/特点 eg 反问 祈使句

    读每段开头或结尾←概括说明对象的特点

问到第一段作用

先概括内容

引出说明对象...的...特点

吸引读者阅读兴趣

引用...歌词/诗词/名言,为后文说明做铺垫 增添文章文学色彩

判断题  看原文

            1.副词→注意

            2.无中生有→错的

            3.根据文章内容推理→可能是对的

            4.过度/二次推理→错的

从一般到特殊(个别、具体)→举例子

A是/像B→打比方→生动形象

引用→增添文采→

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一.文章内容   一般地,在中考文言文中,

    1.皇帝~善于纳谏,心系百姓

※ 2.官员~业绩突出,勤政廉洁,反应灵敏

            ~性格特征

 ※3.读书人~酷爱读书,勤奋刻苦,聪颖机智

    4.武将~作战勇猛,料事如神,果敢机智

    5.小孩~聪明机智,行止得体 

二.虚词

之其于而以——五大重点虚词

其~指示代词,表远指,那

    ~人称代词

    ~副词,难道,加强反问语气

出其桎梏而饮食 而 表承接

而汝独以左 而 表转折

彬彬慧而敏 而 表并列

而不学,一事无成 而 表假设

张佳璟涕而去 而 表修饰

“而”译为“地”/“着”表修饰

以~prep. 用把拿

               因为,由于

               凭借,依靠

               对,向,给

状语+名词~名词作动词   eg张佳璟书于庭

于    prep.    在,从 率兵起于鲁 可做补语

                    比 张佳璟美于彬彬

                    表被动 彬彬欺于佳璟

                    对,给 彬彬献命于佳璟

三.古今异义

色~古义:脸色,面色

   ~今义:颜色

涕~古义:眼泪

   ~今义:鼻涕

四.实词

悉,皆,咸,毕——都

治~实词,治理

 狱~一词多义~牢狱

                    ~案件 

五.用法

使动用法~主语使宾语怎么怎么样

意动用法~主语感到/认为/把……当做 ……

句式与断句

……者/……也,判断句

遇到主谓划一道(断句)

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一般地,古诗写物

~咏物~赞美之情(咏柳)

~象征~一些人的品质(卜算子·咏梅)

纷纷 雪纷纷~雪大

        雨纷纷~雨小

        叫纷纷~声大

对比 一定相反 且重点一致 eg众花开罢我登场

众人皆醉我独醒,举世皆浊我独清

衬托~1.正衬(桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情)

以好衬好,以坏衬坏

       ~2.反衬(星斗阑干分外明)

                 (蝉噪林逾静)

        ~3.侧衬 沉鱼落雁闭月羞花~侧面描写

              他人的反应

赏析~手法

寒暖~天气与心情(双关) 结合全文

双关 一句话两层意思 都是实的 一个浅,一个深

比喻 双关~句子    象征~整篇

象征体~具象  象征义~抽象

触发点 触景生情,触物生情

举头望明月,低头思故乡

哪些~多个的暗示

李煜~情感~亡国之恨

 

人的形象 性格≠形象→本质特征

形象=性格+爱好+情感

 

 

 

 

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文学性文本阅读→散文阅读(好沉的一抔土)

                        →小说阅读(高考)

移步换景,过渡自然

抽象的概念 eg 历史的厚重

散开象征释然;攥着象征不舍

线索——必须贯穿始终(可以是一种情感)

获得了知识——丰富了认识

表达方式→记叙,议论,抒情,说明,描写

段落作用:

①内容上:概括特点,对比(形成反差)或欲扬先抑,突出了……,插叙,为下文……铺垫

②结构上:中间段承上启下,

赏析

点明词性,修辞(比喻拟人)将……比作……,生动形象的写出……

动词,一般表现动感,过程,心理,状态等变化

心情变化结合上下文,描写等作答,分过去与现在作答,表现变化的原因

文意理解题与概括筛选题

边读边做标注,确定段落,最后进行语言的凝练概括(方向:原文有什么,就概括答什么)

描写——外语动心神细节→突出人物特征

景物描写从视觉(姿态),听觉(声音),味觉(味道),触觉(感觉),嗅觉(气味)方面答

环境→烘托渲染,心情,环境特点

修辞→生动形象

白描(枯藤老树昏鸦)→朴素自然

抒情→有感染力

引用→有文采,有诗意美

叠词→有节奏感,音乐美,朗朗上口

口语化→通俗易懂,亲近读者

原因题——对比衬托→手法→主旨

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授课教师

典雅苑庄主

课程特色

作业(5)
视频(4)

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王於灏 开始学习 第5讲试题
胡诗意 的作业"第4讲试题"已被批阅